РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР

PDF

DOI: https://doi.org/10.14529/hsm250414

Аннотация

Цель: исследование направлено на подбор и разработку алгоритма реализации на уроках физической культуры у младших школьников комплексов подвижных игр интеллектуальной направленности, воздействующих на развитие мышления, памяти, внимания, воображения. Материалы и методы. Эксперимент проходил с обучающимися третьих классов в общем количестве 417 человек в пяти общеобразовательных школах г. Иркутска. В исследовании применялись структурированный анализ подвижных игр, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, статистический анализ данных. Результаты. Авторами было предложено дозированно включать подвижные игры интеллектуальной направленности в содержание уроков физической культуры в начальной школе. В качестве методической поддержки было подготовлено и представлено методическое пособие, содержащее комплексы подвижных игр с описанием способов организации и методики проведения, а также методов диагностики отдельных составляющих интеллектуальной сферы личности обучающихся. Проведён педагогический эксперимент с обучающимися третьих классов, направленный на определение эффективности использования специализированных подвижных игр в процессе развития интеллектуальной сферы младшего школьника. Доказано, что уровень сформированности интеллектуальной сферы младших школьников составил 177,639 при критическом значении χ² равно 16,812 (р < 0,01). Заключение. Анализ итоговых результатов уровня развития интеллектуальной сферы младшего школьника подтвердил предположение, что использование специализированных подвижных игр позволяет существенно повысить показатели памяти, восприятия, внимания, воображения.

Литература

1. Альшина, А.И. Влияние двигательной активности на процессы памяти и обучения / А.И. Альшина, А.П. Архипов // Академ. публицистика. – 2021. – № 6. – С. 511–521.
2. Газизова, В.К. Влияние физической активности на мозг и интеллектуальные способности / В.К. Газизова, А.Б. Хабибуллин // Вопросы педагогики. – 2021. – № 12–2. – С. 46–48.
3. Глухова, М.Ю. Подвижные игры как средство развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста / М.Ю. Глухова, О.И. Михель // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2022. – № 11 (213). – С. 106–110. DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.11.p106-110
4. Гончаров, В.И. «Память на движения» как специальный вид памяти и основа двигательных навыков / В.И. Гончаров // Научные разработки: евразийский регион: материалы Междунар. науч. конф. теоретич. и приклад. разработок / отв. ред. Д.Р. Хисматуллин. – 2019. – С. 45–49. DOI: 10.51944/2072-2516_2020_3_94
5. Дзодзаев, С.Б. Применение подвижных игр на уроках физической культуры среди обучающихся младшего школьного возраста / С.Б. Дзодзаев // Вестник науки. – 2024. – Т. 3, № 1 (70). – С. 431–433.
6. Долженко, А.И. Взаимосвязь зрительной словесной и двигательной памяти человека / А.И. Долженко, А.А. Кугенек // Ratio et Natura. – 2023. – № 2 (8).
7. Егощенкова, А.Ю. Значение физической культуры для интеллектуальной деятельности и эмоционального состояния человека / А.Ю. Егощенкова, В.С. Гончарова // Образование и наука без границ: соц.-гуманитар. науки. – 2024. – № 22. – С. 206–210.
8. Завьялова К.Ф. Игра как форма интеллектуального и личностного развития младших школьников / К.Ф. Завьялова // Наука и реальность. – 2024. – № 1 (17). – С. 44–46.
9. Коданева, Л.Н. Физическое развитие детей и подростков / Л.Н. Коданева, И.И. Соколенова // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 10 (188). – С. 181–184.
10. Компаниец, Н.В. Развитие внимания и моторной памяти с помощью подвижной игры / Н.В. Компаниец, Т.В. Джулай // Инструктор по физ. культуре. – 2022. – № 1. – С. 20–23.
11. Кошкин, Е.В. Методика развития внимания на уроках физической культуры у детей младшего школьного возраста с использованием подвижных игр / Е.В. Кошкин, А.А. Смирнов, Д.Д. Кечкин // Глобал. науч. потенциал. – 2024. – № 9 (162). – С. 61–64.
12. Кудрявцев, М.Д. Особенности применения методики обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности / М.Д. Кудрявцев // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. – 2004. – № 3. – С. 40–44.
13. Кудрявцев, М.Д. Развивающее обучение в системе физического воспитания младших школьников / М.Д. Кудрявцев // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. – № 3. – С. 7–11.
14. Кузекевич, В.Р. Игровая плотность как интегрированный показатель педагогического анализа урока физической культуры в начальной школе / В.Р. Кузекевич, А.А. Русаков // Физ. воспитание и спортивная тренировка. – 2024. – № 3 (49). – С. 40–46.
15. Кузекевич, В.Р. Творческие задания для уроков физической культуры: учеб.-метод. пособие / В.Р. Кузекевич, А.А. Русаков. – Электрон. текст. дан. (8,5 Мб). – Иркутск: Аспринт, 2024. – 135 с.
16. Лапаев, Н.С. Влияние спортивно-подвижных игр на развитие физических качеств детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры / Н.С. Лапаев // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – № 30. – С. 442–445.
17. Махновская, Н.В. Развитие когнитивных способностей младших школьников на уроках физической культуры / Н.В. Махновская, И.В. Аристов // Вопросы педагогики. – 2021. – № 12–2. – С. 140–142.
18. Методы исследования психических качеств, занимающихся физической культурой и спортом / А.А. Горелов, О.Г. Румба, Л.А. Григорович, Е.Р. Яхонтов // Новое в психол.-пед. исследованиях. – 2020. – № 3 (59). – С. 94–103. DOI: 10.51944/2072-2516_2020_3_94
19. Писарев, Н.Е. Влияние интерференции памяти на формирование двигательного навыка / Н.Е. Писарев // Здоровье человека, теория и методика физ. культуры и спорта. – 2020. – № 1 (17). – С. 76–85.
20. Побежимова, В.В. Подвижные игры в развитии детей младшего школьного возраста / В.В. Побежимова // Вестник науч. конференций. – 2023. – № 1–1 (89). – С. 75–77.
21. Русаков, А.А. Подвижные игры как средство развития ориентировки в пространстве у младших школьников / А.А. Русаков, В.Р. Кузекевич, О.В. Кулешова // Изв. Тульского гос. ун-та. Физ. культура. Спорт. – 2024. – № 10. – С. 34–40. DOI: 10.24412/2305-8404-2024-10-34-40
22. Современные тенденции в изменениях показателей физического развития детей и подростков (обзорная статья) / И.П. Салдан, С.П. Филиппова, О.В. Жукова и др. // Бюл. мед. науки. – 2019. – № 1 (13). – С. 14–20. DOI: 10.31684/2541-8475.2019.1(13).14-20
23. Физическое развитие подростков с различным уровнем двигательной активности / Д.А. Земляной, И.М. Жугель, Е.А. Потапова и др. // Санитарный врач. – 2023. – № 4. – С. 222–232. DOI: 10.33920/med-08-2304-03
24. Эффективность применения когнитивных игр на занятиях физической культурой у детей младшего школьного возраста / В.И. Потехина, А.А. Шалаев, Ю.С. Красильникова, И.А. Седов // Глобал. науч. потенциал. – 2022. – № 4 (133). – С. 56–58.
25. Dobrescu, T. The Formative Possibilities of Movement Games as Perceived by The Participants in The Middle School Teaching Process / T. Dobrescu // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – No. 141. – C. 484–488. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.05.084
26. Emine Akkaş Baysal, Ijlal Ocak. Attitudes of secondary school students towards outdoor games: a scale development study / Emine Akkaş Baysal, Ijlal Ocak // Pegem Journal of Education and Instruction. – 2022. – No. 12 (1). – P. 115–130. DOI: 10.47750/pegegog.12.01.11
27. Eva Ruiz-Ranza. Physical activity, exercise, and mental health of healthy adolescents: A review of the last 5 years / Eva Ruiz-Ranza, Ivan Asín-Izquierdo // Sports Medicine and Health Science. – 2024. – No. 45 (11). – P. 886–895. DOI: 10.1016/j.smhs.2024.10.003
28. Fonteyne, L. Program-specific prediction of academic achievement on the basis of cognitive and non-cognitive factors / L. Fonteyne, W. Duyck, F. De Fruyt // Learning and Individual Differences. – 2017. – No. 56. – P. 34–48. DOI: 10.1016/j.lindif.2017.05.003
29. Influence of personal characteristics of pupils and students on the effectiveness of the relationship to the specific physical activities / A. Bliznevsky, M. Kudryavtsev, V. Kuzmin et al. // Journal of Physical Education and Sport. – 2016. – Т. 16, No. 2. – С. 424–432.
30. Moreira, P.A. School social organization influences adolescents’ cognitive engagement with school: The role of school support for learning and of autonomy support / P.A. Moreira, V.E. Lee // Learning and Individual Differences. – 2020. – No. 80. DOI: 10.1016/j.lindif.2020.101885
31. Prasetiyo, R. Рengembangan model pembelajaran outdoor games activities untuk meningkatkan problem solving skills siswa / R. Prasetiyo, N.N. Synthiawati, N. Susanto // Jurnal Obsesi. – 2023. – No. 7–6. – P. 7362–7370. DOI: 10.31004/obsesi.v7i6.5545
32. Raval, R.N. The importance of traditional outdoor games in children's cognitive and social development / R.N. Raval // Integrated Journal for Research in Arts and Humanities. – 2023. – No. 3–2. – P. 196–198. DOI: 10.55544/ijrah.3.2.33
33. Rohde, T.E. Predicting academic achievement with cognitive ability / T.E. Rohde, L.A. Thompson // Intelligence. – 2007. – No. 35 (1). – P. 83–92. DOI: 10.1016/j.intell.2006.05.004
34. Studying the features of children's movements while playing virtual reality / Daniel Levak, Michael R. Pierrinowski, Melissa Canestraro et al. // Human Movement Science. – 2010. – No. 10. – Р. 1023–1038. DOI: 10.1016/j.humov.2010.06.006
35. Valeria Balana. Study on Improving the Specific Content of Teaching Physical. Education Classes Through Movement Games in Primary School / Valeria Balana, Mirela Shaaob // Proce-dia – Social and Behavioral Sciences. – 2014. – No. 117. – P. 173–178. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.02.197