ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ДОУ

PDF

DOI: https://doi.org/10.14529/hsm24s227

Аннотация

Цель: изучение эмоционального здоровья у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 60 детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Положенные в основу эмпирической части исследования материалы методик В.А. Доскиной, А.И. Захарова Т.В. Архиреевой, О.А. Ореховой, модифицированные с учетом условий эксперимента и специфики дефекта, позволяют впоследствии дать комплексную оценку основных показателей эмоционального здоровья: эмоционального фона, выраженности эмоций, эмоциональной подвижности. Результаты. В ходе исследования были выделены две группы детей с тяжелыми нарушениями речи со следующими уровнями эмоционального здоровья: «средний» – у 50 % и «низкий» – у 50 % респондентов. С целью укрепления эмоционального здоровья у детей старшего дошкольного возраста с ТНР были реализованы мероприятия по следующим направлениям деятельности: подготовка педагогов к использованию оптимально подобранных средств физической культуры; проведение физкультурно-оздоровительной работы по развитию эмоционального благополучия у дошкольников с ТНР; реализация совместной деятельности педагогов с родителями по развитию и укреплению эмоциональной сферы детей с ТНР. Контрольный эксперимент выявил позитивную динамику в укреплении эмоционального здоровья детей старшего дошкольного возраста с ТНР (высокий уровень – 10 %, средний уровень – 55 %, низкий уровень – 35 %). Заключение. Проведенное контрольное исследование подтвердило успешность реализации мероприятий и обнаружило позитивные сдвиги в отношении эмоционального здоровья у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Большинство детей стали более уравновешенными, инициативными, бодрыми, появился оптимизм, исчезла зажатость, появилась раскрепощенность в действиях, что в целом повышает фон настроения и укрепляет эмоциональное здоровье.

Литература

1. Бусловская, Л.В. Динамика психофизиологических показателей детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации игровых программ физического воспитания / Л.В. Бусловская, Л.Н. Волошина, К.Е. Панасенко // Перспективы науки и образования. – 2022. – № 5 (59). – С. 360–376. DOI: 10.32744/pse.2022.5.21
2. Емельянова, И.Д. Развитие эмоциональной устойчивости детей 7-го года жизни с тяжелыми нарушениями речи в физкультурно-оздоровительной работе дошкольной образовательной организации / И.Д. Емельянова, О.А. Подольская // Теория и практика физ. культуры. – 2023. – № 3. – С. 76–77.
3. Казакова, Е.В. Сравнительный анализ эмоционального здоровья первоклассников / Е.В. Казакова, Л.В. Соколова // Рос. психол. журнал. – 2021. – Т. 18, № 4. – С. 18–29. DOI: 10.21702/ rpj.2021.4.2
4. Кокаева, И.Ю. Актуальные проблемы формирования культуры безопасности у детей и подростков / И.Ю. Кокаева, Ю.В. Саханский // Известия Рос. академии образования. – 2014. – № 1. – С. 120–126.
5. Кузнецова, В.А. Успешность спортивной деятельности и проблемы саморегуляции психоэмоциональных состояний спортсменов / В.А. Кузнецова, И.М. Слободчиков // Актуальные проблемы психол. знания. – 2022. – № 1 (58). – С. 78–84.
6. Саморегуляция двигательной активности на занятиях оздоровительной ходьбой / Л.Н. Волошина, С.С. Гуляева, П.Д. Гуляев, С.П. Гуляев // Человек. Спорт. Медицина. – 2023. – Т. 23, № 3. – С. 84–90. DOI: 10.14529/hsm230311
7. Тарабакина, Л.В. Эмоциональное здоровье как предмет социально-психологического исследования / Л.В. Тарабакина // Теория и практика обществ. развития. – 2015. – № 8. – С. 250–252.
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – http://zakon-ob-obrazovanii.ru/79.html.
9. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028. – https://edu-magadan.ucoz.ru/IMO/ fop_do.pdf.
10. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования». – http://bda-expert.com/2014/01/federalnyjgosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya-minobrnauki/.
11. Щедрина, А.Г. Понятие и структура индивидуального здоровья человека: методология системного подхода / А.Г. Щедрина // Медицина и образование в Сибири. – 2009. – № 5. – С. 8.
12. Fedorenko, E.Ju. Classroom space and child’s health / E. Ju. Fedorenko // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. – 2014. – Т. 7, № 12. – С. 2173–2180.
13. The role of psychological sense of school membership and postcode as predictors of profiles of socio-emotional health in primary schoolchildren in England / S. Castro-kemp, O. Palikara, C. Gaona et al. // School Mental Health. – 2020. – Т. 12. – С. 284–295. DOI: 10.1007/s12310-019-09349-7