ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

PDF

DOI: https://doi.org/10.14529/hsm23s214

Аннотация

Цель: выявление отношения будущих учителей физической культуры к использованию гуманитарных технологий в условиях инклюзивного образования и их влияния на эффективность организации совместных занятий с участием детей с особыми образовательными потребностями. Материалы и методы исследования. Основным методом исследования выбран метод анкетирования на основе опросника, направленного на выявление отношения будущих учителей физической культуры к использованию гуманитарных технологий при организации совместных инклюзивных занятий. При создании опросника, адаптированного к нашему исследованию, были использованы следующие методики: «Методика оценки работы учителя» (Л.М. Митина); опросник «Самоанализ затруднений в деятельности педагога» (Л.Н. Горбунова, И.П. Цвелюх); «Методика диагностики профессиональной педагогической толерантности» (Ю.А. Макаров). Результаты. Представлены эмпирические данные, указывающие на эффективность организации совместных занятий с участием детей с особыми образовательными потребностями. Анализ этих данных позволяет установить приоритеты в разработке методик и технологий проведения занятий физической культурой в условиях инклюзивного образования с использованием гуманитарных технологий. Заключение. Основной вывод по итогам проведенного исследования заключается в том, что достижение качественного инклюзивного образования станет возможным при комплексной разработке, организации и проведении инклюзивных занятий по физической культуре с использованием гуманитарных технологий.

Литература

1. Бегидова, Т.П. Роль адаптивной физической культуры и спорта в инклюзивном обра-зовании / Т.П. Бегидова, М.В. Бегидов, Е.В. Суханова // Адаптивная физ. культура. – 2019. – № 4. –
С. 48–49.
2. Бурцев, В.А. Инновационные формы привлечения лиц с ограниченными возможностя-ми здоровья и инвалидов к физкультурно-спортивной деятельности / В.А. Бурцев, А.Г. Че-ренщинков, Е.А. Герасимов // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 1. –
С. 136–140.
3. Воронов, Н.А. Занятия спортом как средство повышения личностного адаптацион-ного потенциала лиц с ограниченными возможностями здоровья / Н.А. Воронов // Наука, техника и образование. – 2018. – № 3. – С. 110–113.
4. Горбунова, Л.Н. Исследовательский тренинг в повышении квалификации педагогов – субъектов развития образования / Л.Н. Горбунова // Стандарты и мониторинг в образова-нии. – 2009. – № 6. – С. 21–25.
5. Казбекова, И.Г. Педагогические предпосылки подготовки специалистов физической культуры и спорта к работе в условиях инклюзивного образования / И.Г. Казбекова // Про-б¬лемы внедрения результатов инновационных разработок: сб. ст. – Екатеринбург, 2019. –
С. 33–35.
6. Коган, О.С. Инклюзивное образование для детей-инвалидов и их дальнейшая социали-зация
с помощью физической культуры и спорта / О.С. Коган // Вестник Орлов. гос. ун-та. Сер. «Новые гуманитарные исследования». – 2015. – № 1 (42). – С. 176–178.
7. Макаров, Ю.А. Личность педагога и метод диагностики толерантности в профес-сиональной педагогической среде / Ю.А. Макаров // Альманах современной науки и образо-вания. – Тамбов. – 2011. – № 5. – С. 108–111.
8. Митина, Л.М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учите-ля: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы / Л.М. Митина. – М.: Учреждение Рос. академии образования «Психологиче-ский институт», МГППУ, 2010. – 386 с.
9. Митин, А.Е. Гуманитарные технологии: обоснование основных положений примене-ния в образовании / А.Е. Митин, С.О. Филиппова // Проблемы педагогики и психологии. – 2013. – № 3. – С. 255–262.
10. Муллер, О.Ю. Современная модель методической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования / О.Ю. Муллер // Ценности и смыслы. – 2017. – № 2. – С. 149–158.
11. Николаева, К.И. Эффективность применения элементов рок-н-ролла в процессе адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения / К.И. Николаева // Russian Journal of Education and Psychology. – 2015. – № 5 (49). – С. 549–562.
12. Панкратович, Т.М. Формирование готовности студентов института физической культуры и спорта к реализации инклюзивной формы образования в профессиональной де-ятельности / Т.М. Панкратович, Е.М. Голикова // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. – 2015. – № 5. – С. 55–58.
13. Парфенова, Л.А. Инновационные формы и долгосрочные программы привлечения молодежи с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к занятиям физической культурой и спортом: монография / Л.А. Парфенова, И.Н. Тимошина. – Казань: Поволж-ская ГАФКСиТ, 2016. –123 с.
14. Подулыбина, А.В. Физическое воспитание школьников с нарушением слуха / А.В. По-дулыбина // Вестник Волжского ун-та им. В.Н. Татищева. – 2012. – № 3. – С. 160–166.
15. Попова, О.С. Реализация процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста с депривацией зрения в условиях коррекционной школы / О.С. Попова // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 4. – С. 346–352.
16. Седоченко, С.В. Исследование мотивации к занятиям адаптивным спортом в ас-пекте социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья / С.В. Седоченко,
О.Н. Савинкова, Т.П. Бегидова // Вестник Ун-та Рос. академии образования. – 2018. – № 4 (11). – С. 115–118.
17. Черкасов, В.В. Физкультурно-спортивная ориентация детей с ОВЗ / В.В. Черкасов,
И.А. Ильиных, Е.А. Лапаев // Вестник Сургут. гос. пед. ун-та. – 2021. – № 1. – С. 126–133.
18. Gilbert, E.N. Designing inclusive physical education with universal design for learning /
E.N. Gilbert // Journal of Physical Education, Recreation and Dance. – 2019. – No. 7. – С. 15–21.
19. Méndez-Giménez, A. Modelo de educacióndeportiva versus modelotradicional: efectosen la
motivación y deportividad / A. Méndez-Giménez, J. Fernández-Río, D. Méndez-Alonso // Revista
Internacional de Medicina y Ciencias de la ActividadFísica y del Deporte. – 2015. – Vol. 15 (59). –
Р. 449–466.
20. Yaneva, A. Тo the question for physical education and sports in higher education in Bul-garia / A. Yaneva, S. Miletiev // Strategies for Policy in Science and Education. – 2019. – № 4. – P. 428–443.