ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ГРУППОВЫМИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ВИДАМИ СПОРТА

PDF

DOI: https://doi.org/10.14529/hsm21s113

Аннотация

Цель исследования. Определить психологические характеристики подростков-спортсменов, занимающихся индивидуальными и групповыми видами спорта. Материалы и методы исследования. 1) Опросник уровня агрессивности А. Басса – А. Дарки; 2) Методика «Диагностика общей самооценки личности» (Г.Н. Казанцева); 3) Шкала явной тревожности CMAS (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale), разработанная американскими авторами (A. Castaneda, В.R. McCandless, D.S. Palermo) и адаптированная А.М. Прихожан; 4) Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае и П. Коста). Статистический анализ результатов выполнен с использованием U-критерия Манна – Уитни и коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Результаты. В проявлениях личностных особенностей подростков, занимающихся индивидуальными видами спорта, определены более высокие показатели негативизма, у данной группы значительно выше уровень самооценки. Подростки, занимающиеся групповыми видами спорта, проявляют большую физическую агрессию, в то же время у них более низкая самооценка, низкий уровень тревожности. Заключение. Полученные в исследовании результаты позволят составить рекомендации подросткам, их родителям и тренерам по развитию физической активности в различных видах спорта, которые, безусловно, будут способствовать формированию психологического и физического здоровья.

Литература

1. Гапонова, С.А. Психолого-педагогические условия успешности подростков-спортсменов / C.А. Гапонова, Д.С. Дёмина // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6. – С. 1542.
2. Гилина, В.С. Личностные особенности баскетболисток 14–16 лет и их влияние на игровые амплуа // Вестник физ. культуры и спорта. – 2017. – № 4 (19). – С. 16–21.
3. Интегративный подход к оценке координационных способностей спортсменов-конников начального этапа подготовки / Т.А. Рыженкова, В.В. Горелик, З.Р. Хайрова, Т.П. Кнышева // Человек. Спорт. Медицина. – 2020. – Т. 20, № 1. – С. 74–81. DOI: 10.14529/hsm200109
4. Каськова, Д.С. Психологические механизмы регуляции спортивной деятельности (на примере индивидуальных и групповых видов спорта) // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». – 2012. – № 6 (265). – С. 129–131.
5. Клыпа, О.В. Профилактика интернет-зависимости у подростков посредством спортивного досуга (скалолазание) / О.В. Клыпа, П.А. Стежко // Проблемы современ. пед. образования. – 2020. – № 67–4. – С. 189–192.
6. Самооценка личности как фактор, определяющий мотивационную сферу спортсмена / В.И. Шарагин, В.Ю. Карпов, А.С. Махов и др. // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2018. – № 3 (157). – С. 389–393.
7. Хомик, А.В. Применение методов спортивной психологии в повседневной деятельности человека / А.В. Хомик, Н.В. Данилова // Наука и образование: новое время. – 2019. – № 1 (30). – С. 544–547.
8. International Society of Sport Psychology Position Stand: Athletes’ Mental Health, Performance, and Development / R. Schinke, G. Si, N. Stambulova, Z. Moore // International Journal of Sport and Exercise Psychology. – 2017. – No. 5. – Р. 5–28. DOI: 10.1080/1612197X.2017.1295557
9. Successful and Less Successful Interventions with Youth and Senior Athletes: Insights from Expert Sport Psychology Practitioners / K. Henriksen, L. Storm, C.H. Larsen et al. // Journal of clinical sport psychology. – 2017. – No. 13 (1). – P. 72–94. DOI: 10.1123/jcsp.2017-0005
10. Stambulova, N. Career Development and Transitions of Athletes: The International Society of Sport Psychology Position Stand Revisited International / N. Stambulova, T.V. Ryba, K. Henriksen // Journal of Sport and Exercise Psychology. – 2020. DOI: 10.1080/1612197X.2020.1737836
11. The Role of Persistence in Students’ Self-realization / S.I. Kudinov, S.S. Kudinov, I.B. Kudinova, O.B. Mikhailova // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. – 2017. – No. 5 (2). – P. 19–26. DOI: 10.5937/IJCRSEE1702019K